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作为毕业生本科阶段最高水平的代表作，学位论文必然要求在有相应的理论依据的同时，要具备创新性、学术性和一定的社会价值，能够反映某一问题或社会现象，并为之服务。法语专业本科论文写作涵盖论文写作课程、论文教学理论与实践创新、毕业论文与人才培养质量三大方面，是评估法语专业办学质量的重要指标，是衡量学生语言表达、创新研究和人文素质等综合能力的重要手段，是法语专业人才培养方案不可缺少的实践性教学环节。

1 法语专业本科论文写作课程概览法语专业本科论文写作课程涵盖论文写作、论文教学理论与实践创新、毕业论文与人才培养质量三大方面，同时该课程的深层内涵是以论文写作与论文质量二者互动为契机，探寻培养专业毕业生论文写作能力的机理和路径，以培养学生创新能力为突破口，研究创新能力的培养模式，全面构建论文质量的动态监控机制。总体来说，该课程的特点和精髓体现在以下三个方面：(1)如何开设好《法语论文写作》课程，指导学生如何才能写好法语本科毕业论文，主要指导学生毕业论文的写作格式、方法、基本知识、参考书目、文献的查阅及使用等，使学生对毕业论文具备全面系统的认识。(2)研究如何科学安排教学周次和课时进度，如何实现教学内容的适当分配；指导学生查阅资料，写出论文提纲，撰写毕业论文，帮助学生克服在写作过程中出现的困难等。(3)研究如何结合论文写作课程，研习法语论文写作规律与操作难度，进一步做好论文工作，如何培养学生坚守科研伦理意识，消灭抄袭与剽窃行为等。

2 解读法语专业本科论文课程

2．1重点和难点根据教育部审定的《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》和《高等学校法语专业高年级教学大纲》规定，法语论文写作课程须从专业实际出发，有意识、有目标地把论文写作理论和法语本科专业教学实际结合起来科学选题，合理论证写作。论文写作题目选择上，鼓励“百花齐放”，多样化、立体化，选题不仅仅局限于传统研究领域与方向，也可结合专业倾向和自身兴趣与研究特长，实现选题的多样化。此外，鼓励一个大课题包含若干小课题，从不同角度进行剖析、写作，真正体现“宽口径、厚基础”的办学理念。通过论文写作，带动培养学生独立分析问题和解决问题的基本能力，培养学生的科研伦理意识。教师要努力构建开放、和谐、愉快而富有弹性的课堂环境与求知平台，使学生的主体意识得到真正凸现，激发学生写作的兴趣，通过科学引导，实现教学活动中师生、生生的多重互动；注重“引导”型教学，以学生为中心，以论文写作为主线，对课程和课堂教学进行宏观调控，创新能力和语言综合运用能力相结合，从而最大限度地挖掘和实现论文写作课程资源的课堂潜力与价值。毫无疑问，作为毕业生本科阶段最高水平的代表作，学位论文必然要求在有相应的理论依据的同时，要具备创新性、学术性和一定的社会价值，能够反映某一问题或社会现象，并为之服务。纵览湖北省开设法语专业的7所高校(全国目前开设法语专业的高校有80余所)，基本上是除了开出写作类的常规课程，比如基础写作、高级写作和应用文写作等之外，鲜有在本科阶段开设《法语论文写作》课程的。但是毕业论文又必不可少，因此，基于种种原因，绝大多数高校通常是简单而又机械地把毕业论文安排在四年级下学期#p#分页标题#e#(即第八学期或本科阶段最后一个学期)，作为专业实践教学环节，占据6-12教学周时间，把任务发包委派给指导教师。论文写作课程严重缺失，其影响是非常直观的，这一客观事实直接暴露了学校对培养学生科研创新能力的空白和不作为，不能够做到授人以渔。对于学生来讲，方法无从掌握，论文写作起来自然困难，漏洞百出，也就在所难免。由于缺乏统一的论文写作教育，不能够做到写作上的协调与默契，以指导教师为中心，以尽快完成论文为宗旨各自为阵，很自然地，学生通常接受到的是“放羊式漫游指导”，论文写作呈现“粗放型”格局，论文质量也就无从谈起。省内和国内其它语种本科专业多开设有论文写作课程。此外，我们还要清楚，不同于国内法语本科专业课程设置情况，主要法语国家如法国、加拿大等都非常重视论文写作环节，多开设有相关指导性课程。

2．2法语专业本科论文课程的指导准则在坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“二为”方向和“双百”方针的基础和前提下，本着科学、求实、客观的研究方法，用科学的发展观指导课题研究工作，用长远的、可持续发展的战略眼光，对论文进行认真、充分地研究、解读和写作。秉承科学教学理念，科学解读学科性质，实现课堂内外科学理论支撑下的论文写作与教学实际的良性互动，探索出一套系统的、可操作而富有成效的论文写作教学策略服务于课堂教学，以便更好地调动学生的写作积极性和培养科学的写作习惯，有助于较好地完成大纲规定的教学任务，达到其规定要求，有效提高学生综合素质。

3 关于论文质量动态监控的构思《中华人民共和国学位条例中》规定：“高等学校的毕业生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其它毕业实践环【gocheck】节)的成绩，表明确已较好掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作和负担专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”如果把本科四年分成两个阶段，不妨以论文写作为分水岭，论文之前是“知识输入”阶段，即法语听、说、读、写、译各项基本功和扎实全面的基础形成时期；从论文写作开始，则是“知识输出”阶段，即用前期“知识输入”完成后期“论文输出”工作。作为本科专业教学计划的重要组成部分，法语专业毕业论文是专业教学中的最终重要一环，是法语专业准毕业生进行科学研究工作的初步训练，是一次全面练兵，是培养独立工作能力的重要环节，在很大程度上可以直接反映学校办学质量、专业教学科研能力和学术水平，其重要性不言而喻。

因此，必须高度重视法语本科专业毕业论文的撰写及其指导工作。为确保论文的规范写作和进一步提高论文写作质量，学校可以尝试开设法语论文写作课程，或者在论文写作之前及前期，系统地举办论文专题讲座，让学生有章可循，写作上有据可依、有的放矢。以论文为最后毕业生质量最后保障，实现教学质量的动态监控，保证专业办学质量。质量监控与课堂操作要形成良性循环，质量监控数据要服务于一【paperrater】线教学，应为教师论文指导工作和学生写作带来便利。同时通过论文写作发现质量监控过程与体系的不足之处，做到查漏补缺，使论文写作课程、论文导写工作与教学质量动态监控研究融为一体，实现良性互动，把好法语本科专业毕业生最后一道质量关，全面确保专业人才培养质量与专业办学水平。