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【知网】大学语文是教育部规定的各级各类高校非中文专业的一门必修课．这门课程的期末考评使用何种方式，历来探索不断，众说纷纭。长期以来，考试是大学语文期末考核测评的主要方式。时至今日，这种考评方式已经不大适应大一学生的特殊心理，其效果大打折扣。高校考试的形式化、游戏化、边缘化，与这种一成不变的考评方式不无关联。因此，改变这种单一的期末考评方式，探索新的、更有效的考评方式，显得很有必要。写作训练是大学语文教学的重要组成部分，而论文写作是大学教育常见的写作形式。笔者认为，论文不仅是写作训练的重点，而且也可以成为大学语文期末考核的基本形式。

一、将论文写作纳入大学语文期末考评的意义大学语文期末考核不采取卷面考试的方式，而采用论文写作的方式，既有别于中学语文教育，又是建立在议论文写作的基础之上。是切实可行的。将论文写作纳入大学语文期末考核评估的方式范畴，有着十分重要的意义。

1．论文写作考评有助于学生消除负面情绪，顺利实现过渡．中学阶段，语文作为一门主课，其考评方式是考试，即通过复习、测验、讲评等一系列程序步骤，完成一个时段的学习成绩评定，整个学期由周考、月考、期考等系列测验来形成连续性的评估。而统考包括高考在内，更是将语文考试推向极致。如果进入大学阶段，学生继续接受这一知识考试的形式，则会因为没有任何新意而失去兴趣，这样，考评效果必将大打折扣。而且，与这种侧重知识检测的考试相对应的，是大学语文仍然采用传统授课方式，这与中学语文教学方式并无二致。学生有时甚至感觉，在知识教学的深度、准确度以及技术层面，大学还不及中学。这样，让刚人大学校门的学子难以产生新鲜感、认同感以及归宿感。这种负面影响已经产生，如不认真听课、逃课、作业应付、考试作弊等。有关专家注意到这一问题，并试图进行解决：“为此，我们现在该做的是彻底改变长期以来形成的传统观念，使学生们从把应付考试作为简单学习目的的课本和课堂的被动的‘消费者’变成积极的、自主的、有责任心的主动学习者，让学生成为教学活动的中心。教师只是适时指导并提供必要的帮助。”o鉴于此，适应大学教育的实际需要，改变传统的授课与考评方式，才能满足大一新生在步入求学新阶段时的心理需求，从而有助于他们消除不良情绪，真正了解高校，逐步融入新环境，顺利实现从中学到大学的心理转型。论文写作虽然是中学阶段议论文写作的一种延伸，但又有别于议论文训练，是一种新型文体写作模式，足以引起学生的探索热情与求知兴趣。而作品赏析作为大学语文写作的独家文种，对名篇佳作的阅读理解、研究思考，从写作内容、文章规模以及训练意义来看，均远非中学训练可比，对学子而言，存在着探索未知奥秘的刺激与新奇。因此，将论文写作与大一写作训练、大学语文期末考评挂钩，应当是一种有益的教育尝试，并不显得多余。

2．论文写作考评有利于学生创新精神与创新能力的培养与形成。何中华先生认为：“一所大学培养自己的学生，主要不在于教给他多少知识，而在于养成他的人格和能力。”⑦而杨福家先生更是一语中的：“传播知识在新世纪到来时会变得不太重要，重要的是让学生学会如何做人，如何思考问题。因此，高等教育的关键是培养学生的创造力。”o专家们认为培养学生创造力的关键是质疑。王海燕先生认为：“要破除单纯讲授型教学，破除唯书、唯师的惯性思维方式，逐步培养学生敢于问‘为什么’和敢于提出异议的挑战精神，这是创新性思维和创造发明的重要前提。”@陈佳洱先生也认为：“应鼓励学生对现有的知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，并在发现和创造新知识方面‘独辟蹊径’。”⑤至于期末考评，专家同样主张侧重于能力考查：“从未来职业对学生的需要考虑，学习成绩评价必须着眼于提出问题，分析问题和解决问题的能力及创造力，多向思维能力等而不单单是学习知识和重复所学知识的能力。”@写作是一种高级的、富有创造性的思维活动，而大学阶段的论文写作，能够进一步培养、提高学生在信息收集、甄别、分类、分析与归纳等方面的能力，尤其是能够在质疑方面加强训练，善于发现问题，勇于提出问题并积极寻求答案，从而培养其勤于思考、善于思考、不断创新的习惯与能力。将论文写作与大学语文期末考评联系起来，不仅有助于培养学生的创新思维，而且可以直接检测他们的创新成果，这样，必将有利于学生创新精神与创新能力的形成。#p#分页标题#e#

3．论文写作考评有利于实现人文教育的目标。人文思想教育是大学教育的主要目标，与专业知识教育具有同等重要的地位。大学之大，不在于大楼之高与规模之大，而在于拥有独立自竺!!!壁囫 万方数据黑32蹩燃60基O 拙 第 期【总第 期卜!!!当!鼍蔓!由的学术思想环境、严谨求实的治学之风以及颇有建树的名师良师。而大学生之大，亦不在于学历与考试分数，而在于拥有独立健全的人格、渊博深厚的人文修养以及不断完善的道德良知。如果一所大学人文精神失落，那么它只是一个生产半成品的“训练基地”。只有在学术研究与教学过程中加强人文教育，弘扬人文精神，才能培养出具有健全精神品格的“人”。大学语文在人文教育方面有着得天独厚的优势。名篇佳作本身蕴涵着丰富的人文教育资源，而以作品研究为目标的论文写作更是拥有这一优势。其人文教育作用主要体现在：一是名家作品鉴赏。对名家作品鉴赏，其实就是一个人文教育的过程，不论是老师的阅读指导，还是学生的思考研究。均基于名家自身或作品思想，及其所处时代的文化背景。在阅读与理解、思考与研究中，学生能够自觉或不自觉地接受中国文化的熏陶，从而克服自身缺陷，实现自我完善。二是完成论文的过程。这一漫长过程既是不断思考与创新的过程，也是对文章作者艰苦磨砺的过程。平旭先生认为：创新精神是时代精神的体现。创新精神涵盖了追求真理精神、实事求是精神、开拓进取精神、不懈探索精神、勇于献身精神等。⑦在写作过程中锻炼自己，不断探索，独立思考，坚持真理，从而完善自己，这应属于人文教育的范畴。将论文写作与期末考评、学习成绩挂钩，用数据显示学生的思想素质、学术水平，足以表现出对论文写作的重视。这样，必将促进学生积极投入，从而在完成考评的同时，实现人文素质培养的战略目标。

4．论文写作考评有利于学生及时认识与掌握这一未来科研的利器。随着社会飞速发展，就业体制改革，尤其是大学扩招，因缺乏工作经验，部分大学生毕业即失业。为解决这一问题，当代学子需要在大学期间掌握一定的T作知识与技能，积累—r作经验，为今后的工作奠定基础，亦可缩短毕业后对社会与工作的适应周期。袁贵仁认为：“应该是大学管理模式适应学生的需要、社会的需要，而不应该是学生、社会适应大学旧的管理模式的需要。要真正确立起学生的主体地位，着眼于学生的个性发展、全面发展和长远发展，让学生拥有更多的选择、更多的时间、更多的发展机会。使学生不仅在专业领域内具有创造性。而且变成更完美、更成功的人。”@从这样的认识出发，学会工作，培养素质，既是学生的需要，更应成为高校教育的重要参考。论文写作是一项科研活动，也是一种在未来工作中很常用也很重要的技能。从学生未来就业与发展的需要出发，进行论文写作训练势在必行。尊重学生劳动，鼓励学生思考，提倡科研与创新，应当是大学教育的重要原则，而为学生的未来发展着想，更应是大学教育的指导思想。因此，让广大学子及早认识与掌握这一工作利器，是高校顺理成章的选择。而通过论文写作进行大学语文期末考评．是推动完成这一目标的一种新尝试。#p#分页标题#e#

二、在大学语文期末考评中有效实施论文考评的途径

1．应当充分注意到大一学生初次接触这一考评方式的教学特点。由于大一新生首次见识这一语文考评方式，在充分利用他们的探索热情、发扬其奋斗拼搏精神以及满足其求知欲的同时，还应当细心研究、制订计划，保护他们的积极性，保证写作启蒙圃竺8年11月中计划的顺利实施。(1)采取小论文形式。能够发表的常规论文一般在3000字以上，对大一新生而言，这一要求超乎他们的想象，恐非他们的心理所能承受。因此布置之初，字数方面不宜过高要求，重点放在熟悉写作规范与技巧，而非一步到位。而根据以往的训练经验，在文章最终完成后，很多学生的文章规模往往已经达标。(2)制订时间表。论文写作与中学写作相比，显得更加复杂、严肃而规范，需要反复思考与长期修改，从而实现创新目的。因此应当把整个学期作为一个写作训练周期，将论文写作当做一个工程，制订基本时间表，包括确定选题、收集资料、草拟大纲、完成初稿、修改定稿等。在每个阶段进行必要的指导，如选题要求、资料规范、文章思路、修改要点、打分标准等，然后指导学生分阶段按要求逐步完成。(3)尽可能多地提供示范。鉴于学生在论文方面知之甚少或一无所知，需要大最有关信息，因此，老师必须进行必要的指导。一方面，在资料规范、文章思路等方面给予举例说明；另一方面，引导他们查阅《名作欣赏》《古典文学知识》及各类学报等相关刊物，对论文有一个感性的认识，也可以学习别人长处，提高自身实力。(4)与其他考评方式相结合。大学语文进行论文写作考评，并不意味着写作之外别无重点。其他如阅读能力考查、听说能力考查、口语表达能力考查等，均在考查范围之内，以全面把握学生的知识水平，做到评价公正、公平。

2【维普】．应认真消除、全力避免写作过程中的常见病。在写作过程中，容易出现的问题主要有两个：一是资料汇编，没有论点；二是抄袭，没有个人思想。笔者认为，可从两个方面解决：一是严肃学风，正面教育与认真审核相结合。一方面，强调没有论点的文章不能称之为文章，充其量只能是资料汇编，不能打分；声明抄袭是一种可耻的学术作弊行为，不仅违反学术道德，而且侵犯他人的知识产权，必须杜绝。另一方面，认真把关，反复审核，发现问题，及时纠正。二是加强指导，从技术层面提供有效保障。目前学生获得信息的途径很多，除书店、图书馆外，网络查阅资料既方便又快捷。这一方面有助于学生写作高水平的文章，另一方面，也为个别学生投机取巧或不劳而获提供了便利。为保证论文考评的有效性与公正性，教师可通过指导进行全程宏观控制，具体表现在：限制作品范围与赏析角度。将作品赏析的范围限定于目前所用教材，教材之外的作品不予考虑。同时，对作品的鉴赏视角进行限制，突出人文思想教育特色。指导阅读与思考。在论文写作过程中，指导老师始终关注、强调、指导与检查的应当是思维方式。从有关专家的论述看，学生应当培养问题思维能力，学会在阅读中提出问题，并尝试提供明确答案。